Componentes sobre los que se sustenta el trabajo de asesoramiento psicopedagógico

1.- Desarrollo del currículum

El asesor es el constructor del currículum, es uno más que promueve procesos de:

·          Análisis

·          Desarrollo curricular

·          (Re)apropiación de su práctica profesional

Currículum:

- DEL centro: para el aprendizaje del alumnado

- PARA el centro: para el aprendizaje de la organización

La función del asesor supone:

1.        Focalizarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

2.        Reconocer la importancia del propio profesor y de sus alumnos.

3.        Retomar el valor ético-moral de la función de educar.

4.   Asumir responsabilidad e implicación en prácticas interactivas, dialécticas y reflexivas que trasformar el pensamiento práctico y teórico tradicional.

2.-  Profesorado

Desarrollo personal y profesional:

·          Cultura y clima del centro

·          Integración y tipo de equipo

·          Estadio del desarrollo profesional

·          Grado de desarrollo moral

·          Sociedad, participación e interacción

·          Momento del ciclo de vida

·          Familia, entorno próximo/estilo de vida

Finalmente el profesor tendrá que:

·          Colaborar
·          Disponibilidad de trabajar en equipo
·          Equilibrio entre los equipos docentes
·          Participación y comunicación 

3.- Centro

Entre los integrantes del centro se hace una negociación y reconstrucción de nuevos significados:

Tipologías de centros:
·       Estilo de colaboración: individualismo, fragmentación/balcanización, colegialidad impuesta/formal y de estructura de mosaicos móviles.
·       Capacidad de desarrollo: estancados/fracasados, descaminados, dinámicos y paseantes.
·        Ciclo de desarrollo: inicio, nacimiento, infancia, adolescencia, madurez, burocracia, aristocracia y muerte.
·        Tipo de modelo: forma, bienestar/gran familia, casa caliente, supervivencia y escuela eficaz.

Las implicaciones en los procesos de asesoramiento:

·          Crear un clima propicio para el desarrollo profesional.
·          Conocer el profesorado que tiene el centro.
·          Conocer la cultura del centro, modos particulares de acción, los valores propios, etc.
·          Fomentar los procesos de innovación en el profesorado de manera respetuosa, sutil y con profesionalidad.
·          Promover un trabajo cooperativo, que incremente la colaboración entre los profesores/as.

Ciclo de desarrollo en los centros educativos:

    ·      Cambios: Cero/aparente (nadie cambia), evolutivo, revolución/drástico (condiciones, practicas, personas, etc...) y el real.

Referencia:
Segovia, J.D. (2005). Escenarios y contextos de acción. Asesoramiento en el centro educativo. Colaboración y cambio en la institución. Barcelona: Octaedro.